体育哲学ppt黑客24小时在线接单网站（体育哲学与体育史研究）
体育哲学在体育系中的地位和作用，有什么影响呢？
体育概论是研究体育现象、性质、特点及发展规律的学科，属于基础学科，它必须以体育哲学为指导，需要运用有关体育哲学原理。体育哲学是方法论，对体育学的所有学科具有普遍指导意义，并且需要吸收相关学科成果丰富发展自身理论体系。所以二者既有联系又有区别。
由于体育研究的主体是人与人体运动，因此其领域涵盖自然科学，人文科学和社会科学。根据体育科学研究对象的本质特征及其之间的相互关系，体育形成了一个有序的分类体系，这一体系具有整体性，结构性，层次性和开放性等特点。从体育科学体系的发展来看，其结构体系将会不断扩大，许多正在萌生和有待催生的“潜科学”将会成为“显科学”，随着科学技术的发展，体育科学也将不断地自我完善，更快地推动人类体育与人类社会的发展。
狭义的学校体育，是体育教学与体育活动开展的主要领域。学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。军队体育指部队官兵通过各种身体练习，以达到增强体质，提高运动技术水平，丰富业余文化生活，培养共产主义道德意志品质，提高部队战斗力有组织、有目的、有计划的实践活动。
上面关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家，同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论。最后在这里，祝愿大家都有一个好的心情，谢谢！
浅述体育运动中的哲学现象
体育哲学啊，这可是蛮前沿的课题，呵呵，估计能帮你写出大纲的比较少，最好是去国内一些著名论文站点搜索一下体育哲学相关的论文，花了我半个小时给你在网上搜索了一些论文，应该够你总结出一篇好论文了，呵呵，希望对你有帮助：
1、中国篮球的文化哲学背景分析 中文摘要：本文就进入21世纪之后,中国篮球发展出现的问题,通过对其技、战术特征进行针对性分析,并以我国传统文化哲学背景的透视,进而分析中国文化哲学精神对我国篮球运动发展产生的深层影响.摘自墨客论文网：
2、论体育文化人 中文摘要：我国高校体育专业人才培养长期受锦标主义的影响，存在重运动技术、技能，轻理论知识与综合能力，学生个性发展受到约束，社会适应能力较差，可持续发展能力不强的问题。针对这一系列问题，文章从以人为本、全面发展的角度出发，提出了培养“体育文化人”的理念，主张将体育专业学生培养成人文素质、科学素质、体育运动知识和技能全面协调发展，具有可持续发展能力的复合型体育人才。摘自 墨客论文网：
3、当代分析的技术哲学之“难问题”研究 中文摘要：荷兰学派自1998年提出技术哲学的经验转向（Kroes＆Meijers）之后，住双重属性理论（Kroes，1998）上发展出一种新的技术哲学，即“分析的技术哲学”（Vries），摘自 墨客论文网：
4、由竞技体育看学校体育教育的发展 中文摘要：文章采用文献资料法和归纳演绎法，阐述了竞技体育的特性及在培养学生公平竞争意识、培养学生终身体育的意识和习惯等方面的重要作用，使广大体育教育工作者更加深刻理解竞技体育对学校体育教学发展的互相作用。摘自 墨客论文网：
5、高校公共体育课应加强体育理论教学 中文摘要：本文通过对高校公共体育教学现状的分析认为，体育理论在体育教学中缺乏应有的重视，体育教学主要强调技术教学，按照规定的几项教材向学生灌输一些运动技术，导致学生在进入社会后，既无参加体育锻炼的意识又无科学地进行体育锻炼的知识与方法。作者认为体育教学应加强体育理论和应用方法的内容，以提高学生体育认识水平，传授科学健身方法，养成终身锻炼身体的习惯。摘自墨客论文网：
6、现代竞技体育发展与体育社会化关系研究 中文摘要：现代竞技体育的发展涉及的面越来越广、分化越来越细,使现代竞技体育能够满足社会各种不同层次的需求;同时由于竞技体育自身的相互矛盾性,它对个人和社会所产生的是积极的还是消极的影响,取决于竞技体育自身、社会经济的发展水平及体育道德教育体系等方面。为此,如何提高竞技体育的教学质量,对竞技体育教学进行必要的改革,使之更加适应现代体育教学的发展需要是体育教师积极思考和探索的问题。本文运用文献资料法、逻辑分析法并结合教学实践从竞技体育的物化、价值等方面与社会化的关系问题进行探讨和研究。摘自 墨客论文网：
6、体育全球化特征探析 中文摘要：伴随科技的发展,全球化的历史趋势深刻影响体育运动的态势,体育全球化成为当前体育不可逆转的潮流。体育全球化的特征表现在体育人才的全球流动、体育项目的全球推广、大型运动会的全球影响以及体育规则的全球实行。摘自 墨客论文网：
7、关于体育暴力问题的研究 中文摘要：体育运动体现着力与美，体育比赛体现着平等竞争，这是人们理想当中的体育运动。但在现实中，国内外一些重要的体育比赛中也会偶尔夹杂着体育暴力。本文就体育暴力的分类、体育暴力的成中因以及如何解决体育暴力等方面进行阐述．摘自 墨客论文网：
8、全民健身与学校体育相关问题的探讨 中文摘要：全民健身计划是国家领导、社会支持、全民参与的跨世纪系统工程，是体育改革的重要举措。全民健身计划是以全国人民为实施对象，特别以青少年和儿童为重点。因为青少年和儿童是祖国的未来，他们的健康成长关系到国家和民族的未来，而学校是学生接受身体教育的重要场所，它不仅要促进学生在校期间的身体发育和增强体质，而且还要注重培养学生的锻炼能力．使其终身受益，这对促进全民健身运动的开展具有深远的意义。摘自 墨客论文网：
9、浅析大学体育潜在育人功能的机理 中文摘要：体育在大学全面育人环境中的作用是独特的，它是大学德育的重要途径和手段，它既能很快将“知”的内容转化成“行”，又能全面培养大学生的人格以及爱国主义精神、集体主义精神等优良品质。因此，在大学体育要牢固树立体魄与人格并重的体育观，充分发挥体育育人的潜在功能。摘自 墨客论文网：
10、高校体育产业化问题探析 中文摘要：分析在市场经济体制运行的条件下，高校体育改革所面临的经济问题和影响高校体育产业化发展的因素，提出了实施高校校体育产业化应该包括多承办大型运动会，开辟新的体育消费渠道，将运动队推向社会等途径。摘自墨客论文网：
11、谈体育教学中创新意识的培养 中文摘要：为培养创新人才，发展其创造能力，学校体育教学必须把培养学生的创新意识和创新能力放到重要位置。通过思想观念的转变，改革传统体育的模式，不断创新教学方法，引入具有创造性的教学内容，发努力给学生提供一个创新的学习环境，学生的个性就能充分发挥出来，就能培养出具有创新意识的学生。摘自 墨客论文网： 网上这方面论文比较少，最好去专业一点站点，比如中国知网，墨客论文网、万方，呵呵，实在不想自己写，我推荐个写体育的研究生帮你搞定一篇，呵呵
我的体育 我的哲学（艺术体操）
在我们的体育教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，上课就兴致高;不喜欢某位教师，上课时老是打不起精神。在一定程度上造成学生喜欢体育不喜欢上体育课的局面。在国家高度重视学生健康的今天，体育被提到了一个很重要的位置。那么学生不喜欢体育课的原因是什么呢?当然很多的因素，不可否认学生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我们老师方面，能否赢得学生的尊重和爱戴，让学生喜欢上你的课也是很重要的。那么究竟能否赢得学生的尊重和爱戴呢?这不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。因此，体育老师要注意不断调整自己的知识结构，不断更新观念，吸取新知识，研究新问题，努力跟踪本学科的理论前沿。并且将最新的理论成果运用到教学中去。正如时下所提倡的“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”这桶水还必须是活水。俄罗斯教育家乌申斯基指出:“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用” 。在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格是对学生最无形而且又是最有力的教育。因此，在教育工作中，要十分注意培养自身完美的人格魅力。激情、活力、开朗、健康是体育老师的优势，也是学生模仿的对象和崇拜的偶像，如何利用这些优势对学生进行教育呢?首要的一点就是要打造自己的人格魅力。因为比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。一、什么是人格魅力何为人格魅力?首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。人格魅力是一种人品、能力、情感的综合体现，所以在教学工作中我们应注意培养自身完美的人格魅力。二、体育学科的多元性体育老师要具有人格魅力必须了解本学科的特点，才能做到有的放矢。体育是一个综合的学科，其涉及的知识面之广是其他学科难以相比的，体育学中所反映的体育科学的结构被划分为3个层次和3大门类。体育科学的3大门类即体育基础学科、运动技术学科和体育社会学科。3个层次即体育学为第1 层，它还包括体育哲学和体育情报学两个中间环节;3大门类为第2层;3大门类之下的各门学科为第3层。根据现代科学向微观和宏观两个方向发展以及学科愈分愈细，而又愈趋综合的特点，3大门类各自所属的诸项学科和内容也将分立许多独立的新学科，形成学科群，并且很多都带有综合性。3大门类中的基础学科是指哲学、数学、自然科学、社会科学等各种学科在体育领域里的运用，如运动形态学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、运动心理学、体育哲学、体育统计学、体育史等。除此之外，像健美操、艺术体操和体育舞蹈等专业，还需要老师具备一定的音乐才能。音乐的灵魂作用可以使我们的动作更加具有感染力。由次说来，我们体育学科的内容真的是非常丰富的，只要你愿意去钻就会有收获。这些都是作为体育老师应该去学习和掌握的东西，不仅是我们大学时的考试科目，还是我们以后工作的能量来源。三、体育教师的人格魅力的来源 1、体育教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，体育教师的人格魅力是通过教师的丰富的学识水平体现出来的。在当今社会，随着人们对体育的参与，以及近在身边的“2008北京奥运”的影响，让大家重新认识了体育和体育教育。体育老师的地位和重视程度也有很大的提高。而对于我们体育老师自身，大都是科班出生，经历的高考的磨练，经历的大学文化的熏陶。厚实的基本功，精通的专业，较强的技能，这是合格体育老师的基础。是体育老师教育教学能力的翅膀及非权利影响力提升的基础。具备这样条件的老师不但在体育教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说:“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。学校是传承、创新文化的主阵地，教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学，与时俱进，学识渊博，专业精深的教师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢的学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦训练、学习。北京四中特级体育教师韩茂富老师在学生的眼中可谓是:“十八般武艺”样样精通，深受学生的爱戴。他每周一三五晚上练体操，二四六练篮球，星期天上午练游泳，下午练田径，除了积极参加市里组织的全市体育老师的集体学习外，还利用一切机会向老教师虚心讨教。付出总有回报，他得到了学生的赞美和社会的认可，2006年还被评为“全国十佳体育教师”。从中可以看出，我们取得的成绩和我们的艰辛付出的分不开的，能力的提高是平时积累的产物。 2、体育教师的人格魅力还来自于教师高尚的师德、来源于善良和慈爱。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。只有具备善良和慈爱的老师才会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为运动成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友;他们不仅关注学生的体育成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。作为一名体育教师，我们深知自己所从事的事业是崇高的事业，培养优秀的人才是我不可推卸的责任和神圣的天职责，正是这沉甸甸的责任感和使命感使我们能把真诚的爱倾注在学生身上，关心学生的全面发展。身为“全国劳动模范”的苗颖杰老师，为了给学生们训练，17年没有休息过一个节假日。她曾两次放弃出国深造机会。全身心都扑在学生身上，这就是爱的支撑。没有一颗善良的心，没有一份真挚的爱，就不可能有这样的行为。因为“路遥知马力，日久见人心”。 3、体育教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做技术的容器和运动的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说:想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。以此为照，在教育工作中，我努力做学生的良师益友，注意与学生建立民主、平等，亲密的关系，平易近人，尊重学生，关心学生，重视学生的身心健康。鼓励学生刻苦学习，勇于创新，努力攀登科学高峰。尤其是对体育成绩较差的学生给予特别的关照，注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，给予鼓励，增强他们的自信心。 4、体育教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。如此一来，体育教师深受学生家长的爱戴也就是顺理成章的事了。当然，做为体育老师，我们必须兢兢业业工作，同时，我们也应注意劳逸结合，别忘了，体育教师拥有一个健强的体魄，不仅是职业的需要，也是体育教师魅力产生的源泉之一。看到健与美的体育老师比什么说教都有说服力，有感召力。 5、体育教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的体育教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。四、体育教师人格魅力对学生的影响高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生体育意识的发展打下精神的底子。在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的"人际关系"理论、前苏联的"合作教育学"，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。体育老师要做到和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，这样就会赢得学生的尊重和爱戴。在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。例如在“北京2008”课堂设计的爱国情绪感染下的莘莘学子，参与积极，努力拼搏，平时认为很难完成的任务在奥运精神的支持下似乎挺容易，挺简单，就连枯燥的长跑也成了迈向北京的爱国行为。在“抗洪抢险”的爱心感召下，全班同学空前的团结，一种舍己为人，赴汤蹈火的精神可以感天动地。在篮球赛上因为自己的一个球没有罚进而另整个球队失败的同学向队友们道歉，含着泪向大家鞠躬说的“对不起”，让大家都感动了，虽然没有赢得比赛，但是我们得到了比赢得比赛更好的东西。对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。桃李不言，下自成蹊。优秀体育教师以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们年轻教师:提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，在给予学生健美的体魄之外还给学生以影响一生的精神食粮。五、怎样才能塑造自己的人格魅力如何塑造人格魅力 : 人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。它是从人出生时就有并一直延续的发展下去，评价一个人不单单只看他的外表，而是综合多方面因素，例如:外貌、语言、心理、性格等，从中去发现他高尚的人格魅力，这是较高的境界，最重要的是要有健康的人格。精深的专业、高尚的师德、宽广的胸怀、忠诚的心态、创新的思维、人际的和谐等都是我们体育老师在平时的工作和生活中要注意和提高的方面。作为体育老师要想让别人的尊敬和认可，就应该有自己的人格魅力，对自己本身的优、缺点有一定的了解，不自卑，不自傲，与身边的同事、朋友搞好关系，能重视自己的言行举止，不做有失自己的风范的事。在遇到困难，挫折时，有一种乐观向上的态度，使自己从挫折中站起来，变得更加坚强，使自己渐渐的成长起来。而在生活当中更要有乐观、积极的态度，培养广泛的兴趣爱好，有自信地面对生活，享受人生，使生活变得更加的充实，多彩多姿。一个健康的人格不是本身就具有的，需要一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念，良好的心态，乐观的生活态度，来塑造自己的人格魅力。在关注自己的专业的同时多涉猎其他领域的东西，来拓宽自己知识的宽度和广度。多向教育家学习，来给自己充电。如:魏书生，他让我们懂得:教育不仅要传承，更要创新; 李镇西，他让我们懂得:教育不仅是大智，更是大爱。六、如何运用自己的人格魅力去来教书育人有道是“金杯银杯，不如老百姓的口碑”。做为老师，还有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让人感动的呢? 1、为学生的朋友。体育教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。 2、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。 3、体育教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。 4. 体育教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。 5. 体育教师要讲究方法技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。如:注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理;又如:学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。!体育课的思想教育也是体现一个老师的教学和管理的艺术，怎样引导求真、向善、爱美，是我们要一直去思考和研究的问题，不可以只有热情没有方法。当然，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。体育教师在生活和工作中不可忽视自身人格魅力的培养。我们做不了太阳，但是可以做一展明灯，灯越亮照的路就越远，相信只要我们有了爱心、耐心、信心和决心，我们就没有做不成的事。要用我们的人格魅力去感化和影响更多的学生。
每个体育项目都有哲学，它们的哲学等级是什么？
对于中西体育差别的研究可以概括为以下两个方面： 一是以文化三层次理论为基本思路，对中西体育的思想理论层面进行比较。 有文认为，中西体育在哲学思想、医学基础、审美观念方面有显著差异。中国传统体育植根于“天人合一”、阴阳、八卦、五行理论等之中，而西方体育在西方哲学重外在、分析，重与自然的斗争等观念的指导下形成和发展；中医整体观重人体自身的统一性及自然界的和谐，带有某种经验、直觉、模糊的性质，西方体育是科学实验、解剖学、生理学、现代医学等的综合运用；中国传统体育重节奏、韵律、神韵、内涵、和谐美，重朦胧、抽象、含蓄美，西方体育阳刚的力量、速度之美，重外在、形体美。 二是对中西体育进行体育性质的整体比较。 如李力研认为以中国传统体育为代表的东方体育是哲学体育，其实质是对宇宙的把握；西方体育则是一种物理体育，其实质是对生命的展现。 ********2 中西体育的趋同******** 东方体育和西方体育都是人类共同的体育文化，是人类互相交往的结果。作为东方体育的代表，中国传统体育是黄河、长江文明孕育出来的，西方现代体育则是不列巅、美利坚等文化的产物，是古代希腊和意大利罗马体育文化发展的结果。 目前，世界文化在互相开放和交往中日益趋同，中西体育也日渐走向融合。 中国传统体育在封建制度中存在和发展，自给自足的自然经济环境形成相对独立和隔绝的体育文化，封闭性、伦理性、民俗性、宗教性、军事性较强。西方现代体育是适应现代社会生产方式存在并发展的，呈现出竞技性、普遍化、个性化、娱乐化等发展趋向。这两种不同时代中产生和发展的体育在人类进入近代社会以后逐渐消除了隔阂。鸦片战争以后，中国传统体育在被动与主动、自觉与不自觉中开始了与西方体育的冲突与交融。 如今，西方的田径、游泳、足球等项目已成为中国体育的主要内容，西方体育中的平等竞争等观念也已日渐深刻地影响到中国的体育（包括中国传统体育）。一部中国近现代体育史，实际上就是中西体育互拒互斥、互渗互融的历史。中国传统武术吸取了西方体育竞赛方式，形成了散手竞技，气功引入了现代科学理论，龙舟、风筝等赋予了现代人的精神需求，这些中国传统项目成为中西皆宜的竞赛和活动方式，它逐渐得到西方人的接受和认可。这表明了中西体育逐步契合的趋势。 有研究者指出，以奥林匹克主义为主的西方体育观念“和平与友谊”、“平等地公平地竞争”、“体育为大众”、“重要的在于参与”等逐渐为中国传统体育所吸收。而中国传统体育中的伦理道德观、健康长寿观、自然养生观、形神相关论、动静相关论、人天相关观等构成的整体体育观也被西方体育不同程度地接受；中西体育在运动形式、方法与手段上也不断趋同，西方的摔跤、举重、拳击被中国接受，网球、橄榄球也被引入。